Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

Тема 2: ЯЗЫК И РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

1. Понятие о языке и речи

Слова «язык» и «речь» многозначны. Иногда они соотносятся как синонимы, однако, по представлениям современной лингвистики, речь связана с языком, но не отождествляется с ним.

Язык – это система знаков, объективное, исторически сложившееся явление духовной жизни общества. Знаком принято называть «заместителей» других объектов.

Кроме языка, естественной знаковой системы, существуют искусственные, например, сигналы светофора, нотное письмо, символические записи, используемые в математике (цифры, математические символы) и в других науках.

В отличие от этих искусственных систем, язык способен передавать сообщения любого, ничем не ограниченного содержания, т.е. он универсален.

Любая система состоит из множества элементов, которые, находясь в связях друг с другом, образуют единое целое. Языковые единицы (знаки) объединяются в подсистемы и формируют уровни (ярусы) языка:

единицы уровни (ярусы)
предложение синтаксический
части речи (словоформы) морфологический
лексемы (слова) лексический
морфемы (части слова) морфемы
фонемы (звуки) фонемный

Таким образом, язык – это модель иерархии: большее включает меньшее как составную часть, меньшее проявляет свои функции в большем. Так, низшие единицы проявляют себя в единицах другого, более сложного уровня. то есть морфемах и т.д.

Язык служит средством общения, познания хранения и передачи национального самосознания, традиций культуры и истории народа. Язык обнаруживает себя только в речи и только через неё выполняет своё главное, коммуникативное, назначение (коммуникация – общение).

Речь – это форма существования языка, его воплощение, реализация.

Термин «речь» используется в двух значениях. Во-первых, речью называется один из видов деятельности человека: использование языка для общения с другими людьми. В этом смысле речь – это конкретная деятельность, которая выражается либо в звуковой форме, либо в письменной. Во-вторых, речью называется результат такой деятельности – текст (статья, сообщение и т.п.).

Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложения. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна, в то время как язык – явление общее и абстрактное.

Функции языка и речи

Когда речь идет о функции языка и речи, трудно провести грань между этими двумя понятиями. Дело в том. что любое высказывание (устное или письменное) – это речь. Далее мы будем говорить о функциях языка, имея в виду это обстоятельство. Основными функциями языка являются:

1) информационная – передача информации, сообщение о мыслях, намерениях людей;

2) агитационная – побуждение к действию, призыв, просьба;

3) эмотивная – непосредственное выражение чувств и эмоций;

4) метаязыковая – использование языка для описания предметов (например, для определения понятия, характеристики объекта изучения и т.п.).

Реально в речевой деятельности человека функции языка проявляются в различных сочетаниях с преобладанием одной из них. Например, в газетной статье доминирует информационная функция языка, но могут также проявляется агитационная и эмотивная.

2. Виды речи

Выделяют следующие виды речи : внутренняя и внешняя; внешняя речи бывает устная и письменная, устная речь подразделяется на монологическую и диалогическую форму.

Мысль начинает формироваться во внутренней речи. Её механизм был исследован в начале ХХ века психологом Л.С.Выготским.

Эта речь беззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степенью языковой сформированности: опус кается большинство второстепенных членов предложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несущие смысловой нагрузки.

Вся духовная жизнь человека – его размышления, планы, споры с самим собой, переработка увиденного и услышанного протекают в скрытой форме, на мыслительном уровне. Внутренняя речь «работает» всегда, исключая лишь глубокий сон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями, что определяется более сложной структурой внешней речи.

Внешняя речь существует в устной и письменной формах, первичной является устная форма речи, так как, во-первых, язык возник вначале в устной форме, и лишь спустя много веков появилась письменность, во-вторых, ребенок, осваивая язык, вначале овладевает его устной формой, а уже гораздо позже – письменной.

Устная речь имеет две формы: монологическую и диалогическую.

Монолог представляет собой развернутое высказывание одного лица, завершенное в смысловом отношении.

Диалог – это непосредственный обмен высказываниями между двумя или более собеседниками.

3.Речевая деятельность. Её виды

У человека, наряду с трудовой, научной, государственной и другими видами деятельности, существует самая распространенная – речевая деятельность. Без неё невозможна никакая другая; она предшествует, сопровождает, а иногда и формирует, составляет основу другой деятельности.

Речевая деятельность – это деятельность, имеющая социальный характер, в ходе которой высказывание формируется и используется для достижения определенной цели (общения, сообщения, воздействия). Психолог Л.С.Выготский характеризовал речевую деятельность как процесс материализации мысли, т.е. превращения её в слово.

Речевая деятельность состоит из речевых действий (актов), которые представляют собой подготовку и реализацию высказывания.

В лингвистике наиболее известна схема речевого акта, предложенная Р.О.Якобсоном. Она включает следующие основные компоненты: говорящий (адресант), слушающий (адресат), контекст (обстановка, в которой происходит общение), передаваемая информация (сообщение). Графически ситуацию общения можно представить так:

Адресант —– Сообщение ——–Адресат

К о н т е к с т

Теория речевой деятельности учитывает также и то, что коммуникация (общение) – это не передача информации, а обмен ею между собеседниками. Они поочередно меняются ролями («я» – коммуникатор, «ты» – перципиент), высказываясь об общем предмете речи.

Выделяют три ступени речевого акта:

1) подготовка и исполнение высказывания;

2) восприятие и понимание высказывания;

3) обратная связь.

Первая ступень состоит из 6 этапов:

1. Возникновение ситуации, побуждающей к выражению мысли (например, ответить на вопрос, сделать доклад о результатах работы, подготовить проект договора и т.п.).

2. Мотивация. Потребность высказывания, порождаемая жизненной ситуацией, постепенно осознается, превращается в конкретную, ясную цель (мотив), которая начинает руководить действиями автора.

3. Вероятностное прогнозирование. Намерение произнести фразу как бы подвергается проверке, решается, к кому будет обращена речь, с какими интонациями, громкостью, скоростью она прозвучит.

4. Внутренний план, который определяет содержание и структуру сообщения.

5. Языковое структурирование – это три операции по подготовке средств языка на внутреннем уровне: выбор слов, определение порядка слов и словосочетаний, средств связи лексических единиц.

6. Переход к внешней речи, который происходит по законам фонетики или по правилам графики.

На второй ступени выделяются шаги:

1. Приём звукового сигнала.

2. Анализ акустического потока с точки зрения фонетики (здесь слушающий начинает понимать слова).

3. Узнавание значения каждого слова.

4. Расшифровка грамматических связей между словами.

5. Включение фразы в контекст, связывание с предыдущими репликами.

6. Понимание второго, переносного смысла.

Третья ступень – обратная связь (реакция на высказывание) – понимается широко: это вопросы, реплики, ответы учащихся на занятии или экзамене и т.п.

Такова единая модель речевого акта.

Виды речевой деятельности

Различают 4 вида речевой деятельности: говорение, слушание (аудирование), письмо и чтение. Два из них производят текст (говорение и письмо), а другие (слушание и чтение) осуществляют восприятие готового текста.

Говорение – это отправление речевых сигналов, несущих информацию.

Слушание – восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.

Письмо – зашифровка речевых сигналов с помощью графических символов.

Чтение – расшифровка графических знаков и понимание их значения.

4. Понятие о национальном языке

Язык создается народом и обслуживает его из поколения в поколение. В своем развитии язык проходит несколько стадий и зависит от степени развития этноса. На ранней стадии образуется племенной язык, затем язык народности, и, наконец, национальный язык.

Национальный язык формируется на базе языка народности, что обеспечивает его относительную стабильность. Он является результатом процесса становления нации и одновременно предпосылкой и условием ее образования.

Национальный язык – социально-историческая категория, которая обозначает язык, являющийся средством общения нации и выступающий в двух формах: устной и письменной.

По своей природе национальный язык неоднороден. Основу национального языка составляет литературный язык. Кроме того, национальный язык включает в себя и внелитературные формы ( диалекты, жаргоны, просторечие).

Литературный язык – система элементов языка, речевых средств, отобранных из национального языка и обработанных мастерами слова, общественными деятелями, выдающимися учеными, Эти средства воспринимаются как образцовые и общеупотребительные.

Литературный язык – форма исторического существования национального языка, принимаемая его носителями за образцовую. Это высшая форма национального русского языка.

Литературный язык имеет две формы : устную и письменную. Они различаются по четырем параметрам:

1) форма реализации : устная – это звучащая речь, письменная – графически оформленная;

2) отношение к адресату : письменная речь обычно обращена к отсутствующему человеку, поэтому на письменную речь не влияет реакция тех, кто ее читает. Устная же речь предполагает наличие собеседника, слушателя и нередко зависит от того, как ее воспринимают;

3) порождение формы: говорящий создает свою речь сразу, одновременно работая над содержанием и формой, пишущий имеет возможность совершенствовать написанный текст: добавить, сократить, изменить, исправить;

4) характер восприятия устной и письменной речи: письменная речь рассчитана на зрительное восприятие, во время чтения всегда имеется возможность перечитать непонятное место несколько раз, уточнить значение отдельных слов, терминов; устная же речь должна быть построена и организована таким образом, чтобы ее содержание сразу понималось и легко усваивалось слушателями.

Литературный язык имеет также две разновидности: книжную и разговорную. Таким образом, литературный язык характеризуется следующими признаками:

– обработанность;

– наличие устной и письменной формы;

– наличие функциональных стилей;

– вариантность языковых единиц;

– нормативность.

Внелитературные формы существования языка:

Диалект – речь людей, проживающих на определенной территории (преимущественно сельской). Диалект, как правило, представляет собой совокупность более мелких единиц, которые имеют общие языковые черты и служат средством общения жителей рядом рассоложенных деревень, хуторов.

Территориальные диалекты имеют свои особенности, которые обнаруживаются на всех уровнях языка: в звуковом строе, лексике, морфологии, синтаксисе, словообразовании. Диалект существует только в устной форме.

Изучение диалектов представляет интерес с исторической точки зрения: диалекты хранят архаические черты, литературным языком уже утраченные.

Жаргон – речь социальных и профессиональных групп людей. Жаргон не имеет свойственных только ему фонетических и грамматических особенностей, для него характерно наличие специфической лексики и фразеологии ( бомж, тусовка, стрелка, брать на пушку и т.п.).

Просторечие – одна из форм национального русского языка, которая не имеет собственных признаков системной организации и характеризуется набором языковых форм, нарушающих нормы литературного языка. Носителями просторечия являются, как правило, горожане с невысоким уровнем образованности.

Внелитературные элементы не должны употребляться в речи грамотных людей.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/19_56076_tema--yazik-i-rech-rechevaya-deyatelnost.html

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Язык и речь образуют единый феномен человеческой знаковой системы общения.

Язык – это совокупность средств общения людей в процессе обмена мыслями и правил употребления этих средств. Язык как сущность находит свое проявление в речи.

Речь представляет собой использование имеющихся языковых средств и правил в самом языковом общении людей, поэтому речь может быть определена как функционирование языка.

Язык и речь тесно взаимосвязаны: если нет речи, то нет и языка. Язык и речь представляют собой двуединую сущность (дихотомию).

Несмотря на то что язык и речь образуют единое целое, каждая из этих сущностей имеет свои собственные признаки:

1) язык – это средство человеческого общения, инструмент познания и передачи накопленного поколениями опыта; речь – это воплощение и реализация языка, который посредством речи выполняет свою коммуникативную функцию;

2) язык абстрактен, формален; речь материальна, в ней реализуется все, что есть в языке, она состоит из конкретных единиц, воспринимаемых слухом, зрением;

3) язык стабилен, статичен; речь активна и динамична, для нее характерна высокая вариативность;

4) язык является достоянием коллектива, язык развивается только в обществе, в языке отражается «картина мира» говорящего на нем народа; речь же индивидуальна, она отражает лишь опыт отдельного человека;

5) для языка характерна уровневая организация, определенная система, которая вносит в последовательность слов иерархические отношения; речь имеет линейную организацию, представляя собой последовательность слов, связанных в потоке высказывания;

6) язык независим от ситуации и обстановки общения; речь контекстно и ситуативно обусловлена, в речи единицы языка могут приобретать переносные значения.

Язык регулирует межличностное и социальное взаимодействии отдельных говорящих, координирует их практическую деятельность, обеспечивает накопление и хранение информации, формирует сознание индивида и сознание общества, служит материалом и формой творческой деятельности.

Речевая деятельность – одна из сторон человеческого общения. Причиной речевого действия всегда выступает деятельность человека вообще. Речевая деятельность может воплощаться в разных формах.

Представим себе хорошо знакомую всем ситуацию: преподаватель читает лекцию, а студенты слушают и конспектируют. Здесь можно наблюдать сразу все четыре вида речевой деятельности.

Речь преподавателя представляет собой говорение, восприятие лекции студентами – слушание, фиксация лекции в виде студенческого конспекта – письмо, последующее за лекцией обращение студентов к своим записям – чтение.

Говорение– процесс формирования и формулирования мысли в момент произнесения высказывания. В говорении выделяют три важнейших составляющих: 1) произнесение; 2) референция и предикация; 3) реализация коммуникативного намерения.

Произнесение представляет собой внешнюю форму высказывания, которое осуществляется с помощью голоса, интонации, ритмической организации текста.

Под референцией в лингвистике понимается отношение слова к предмету реальной действительности (референту). Предикация – оформление информации в предложение с помощью конкретных слов и словосочетаний.

Слушание– смысловое восприятие устного высказывания, активный мыслительный процесс, направленный на смысловую переработку речевых сообщений. Восприятие теснейшим образом связано с механизмом слуховой памяти. От способности удерживать в памяти услышанные отрезки речи зависит процесс понимания человеком текста, возможность его логической переработки.

Письмо– процесс создания текста с последующей графической его фиксацией. Письмо представляет собой не только интеллектуальный, но и физический труд, поскольку связан с использованием мышечной энергии, а также с выполнением психических функций. Создание текста – это сложное речевое действие (обдумывает, строит план, записывает)

Чтение– смысловое восприятие письменного текста. Результатом этого процесса становится понимание.

Понимание представляет собой многоступенчатый процесс. Первая ступень – понимание каждого слова. На второй ступени происходит понимание каждой мысли, излагаемой с помощью различных синтаксических конструкций. На заключительном этапе наблюдается полное и точное понимание содержащейся в тексте информации и адекватное воспроизведение ее в тех или иных целях.

С точки зрения способа реализации речь может быть устной или письменной.

Диалог(греч. dia – через, logos – слово, речь) – это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.

Речевые произведения, обладающие осмысленностью и цельностью, принято называть текстами.

Принятые в определенных ситуациях и предназначенные для передачи определенного содержания типовые способы построения речи называют речевыми жанрами.Так, жанрами монологической речи могут быть доклад, поздравительная речь, религиозная проповедь; диалогической речи – интервью, научная дискуссия, политические дебаты.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Дата добавления: 2016-12-05; просмотров: 8476 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов

Источник: https://lektsii.org/12-29953.html

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты. Основные требования к речи.

Язык и речь Язык – это система знаков, включающая слова с их значениями плюс синтаксис – набор правил, по которым строятся предложения. Речь – это язык в действии. Речь – специфически человеческий род языковой деятельности, обеспечивающий коммуникацию людей и их общественно-историческое развитие.

Виды речевой деятельности Речь может быть: 1) Внешней или внутренней. 2) Устной или письменной. 3) Пассивной (чтение, слушание) или активной (говорение, письмо). 4) Монологической или диалогической.

5) Быстрой или медленной, 6) Короткой или длинной, 7) Понятной, отчетливой или сумбурной, 8) Эмоционально выразительной или монотонной, 9) Естественной или манерной, 10) Тихой или громкой, 11) Яркой или невыразительной, 12) Интеллигентной или вульгарной, 13) Грамотной или неграмотной и т. д.

Записать слово и антоним к нему Злость Атака Надежда Господин Буря Мороз Нерастороп Скука ность Беда Позор Соперник Черный Прыгать Красивый Целина Работа Гладкий Вершина Взять Тусклый Похвала Любить Адажио Суша Культура Женщина Гуманность Ребенок Смех Находка

Проверь себя Злость (доброта) 2) Господин (слуга, раб) 3) Нерасторопнос ть (проворство, ловкость, прыть) 4) Позор (почет, слава, честь) 5) Соперник (партнер, коллега, единомышленн ик) 6) Черный (белый) 7) Прыгать (стоять) 8) Красивый (уродливый, безобразный, некрасивый) 9) Целина (пашня, пахотная земля, обработанная земля) 10) Гуманность (жестокость, мизантропия) 11) Смех (плач) 12) Атака (оборона, защита) 13) Буря (тишь, покой) 14) Скука (веселье) 15) Беда (радость) 16) Вершина (основание, подошва) 17) Тусклый (яркий) 18) Любить (ненавидеть) 19) Суша (море, вода) 20) Культура (невежество) 21) Женщина (мужчина) 22) Ребенок (старик) 23) Находка (потеря) 24) Надежда (отчаяние) 25) Мороз (жара, зной) 26) Работа (отдых, безделье) 27) Гладкий (шершавый) 28) Взять (отдать) 29) Похвала (брань, ругань, критика) 30) Адажио (аллегро, престо, скерцо)

Речевое общение Речевая коммуникация, речевое общение – это общение человека с человеком: мы говорим, слушаем, читаем, пишем, переводим. Речевая ситуация – сложное соединение внешних обстоятельств и внутренних психологических реакций, которые побуждают собеседников обмениваться информацией.

Компоненты речевой ситуации: участники: адресант, адресат, аудитория; предмет речи; обстоятельства: место, время, другие значимые условия; канал общения – способ осуществления коммуникации – используется устная или письменная речь, условные знаки и прочее; код: язык, диалект, стиль; речевой жанр, например, научный доклад, беседа; событие; цель – то, что могло бы быть, по мнению участников, результатом речи в данной ситуации; оценка эффективности речи, например, заинтересовал ли доклад слушателей.

Культура речи, её основные критерии Культура речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. Критерии культуры речи: Точность Правильность Логичность Коммуникационная целесообразность Выразительность Ясность Богатство Доступность Уместность Чистота Эстетичность

Домашнее задание 1. Запишите одно из высказываний: Существуют три категории ораторов: одних можно слушать, других нельзя слушать, третьих нельзя не слушать. (Архиепископ Мэджи) Говорить не думая – все равно, что стрелять не целясь. (Мигель де Сервантес) Осторожность в словах выше красноречия. (Ф. Бэкон) Оформите в виде эссе, как вы понимаете данное высказывание. 2. Выучить материалы лекции.

Теоретический материал:

Функции языка

Коммуникативная функция

когнитивная

фатическая

эмотивная

конативная

аккумулятивная

метаязыковая

эстетическая

Виды и формы речи

Устная речь

Письменная речь

Видами речи являются

Тишина – даже ветка не хрустн..т (Бунин). 2. Где-то после обеда, среди сплошного дождя до нас донос..т..ся какие-то стран..ые звуки, они всё усил..ва..т..ся, крепнут, и мы понима..м, что идёт катер (Казаков). 3. Передвин..ш..ся на середину рейда – море спряч..т..

ся, зато вдруг раздвин..т..ся весь залив налево (Гончаров). 4. Это ехал Абогин протест..вать, делать глупости (Чехов). 5. Иной кача..т головой, те шепч..т..ся, а те сме..т..ся меж собой (Крылов). 6. Я удерж..ваю за собой право сказать и своё мнение (Л. Толстой).

Тесты для контроля знаний

1. Допишите определение:Язык – это….. .

А. официально принятая форма обращения;

Б. современный уровень знаний;

В. простые речевые формы;

Г. совокупность средств общения людей посредством обмена мыслями и правил употребления этих средств;

Д. достояние общества, в нем отражается «картина мира» говорящего на нем народа;

Е. использование имеющихся языковых средств и правил в самом языковом общении людей;

Ж. общение с людьми на соответствующем для конкретной ситуации уровне;

З. официально принята форма обращения;

И. отправление звуковых сигналов, несущих информацию.

Тема №1. Язык и его основные функции. Речь: виды и формы речи.

Теоретический материал:

Язык – это совокупность средств общения людей посредством обмена мыслями и правил употребления этих средств; язык как сущность находит свое проявление в речи.

Речь представляет собой использование имеющихся языковых средств и правил в самом языковом общении людей, поэтому речь может быть определена как функционирование языка.

Таким образом, язык и речь тесно взаимосвязаны: если нет речи, то нет и языка. Язык и речь имеют свои противоположные особенности:

Язык – это средство общения; речь – это воплощение и реализация языка, который посредством речи выполняет свою коммуникативную функцию; – язык абстрактен, формален; речь материальна, в ней корректируется все, что есть в языке, она состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом; – язык стабилен; речь активна и динамична, для нее характерна высокая вариативность;

– язык является достоянием общества, в нем отражается «картина мира» говорящего на нем народа; речь индивидуальна, она отражает лишь опыт отдельного человека;

Язык независим от ситуации и обстановки общения – речь контекстно и ситуативно обусловлена.

Являясь важнейшим средством общения, язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, обеспечивает накопление и хранение информации, являющейся результатом исторического опыта народа и личного опыта индивида, формирует сознание индивида (индивидуальное сознание) и сознание общества (общественное сознание), служит материалом и формой художественного творчества.

Таким образом, язык тесно связан со всей человеческой деятельностью и выполняет разнообразные функции.

Функции языка

Коммуникативная функция означает, что язык является важнейшим средством человеческого общения, т. е. передачи от одного лица другому какого-либо сообщения с той или иной целью.

Общаясь друг с другом, люди передают свои мысли, чувства и душевные переживания, воздействуют друг на друга, добиваются общего взаимопонимания.

Язык дает им возможность понять друг друга и наладить совместную работу во всех сферах человеческой деятельности, являясь одной из сил, которые обеспечивают существование и развитие человеческого общества.

Вторая основная функция языка – когнитивная(т. е. познавательная, гносеологическая), означающая, что язык – важнейшее средство получения новых знаний о действительности. Когнитивная функция связывает язык с мыслительной деятельностью человека.

Помимо перечисленных, язык выполняет еще ряд функций:

фатическая (контакто-устанавливающая) – функция создания и поддержания контакта между собеседниками (формулы приветствия при встрече и прощании, обмен репликами о погоде и т. п.).

эмотивная (эмоционально-экспрессивная) – выражение субъективно-психологического отношения автора речи к ее содержанию. Она реализуется в средствах оценки, интонации, восклицании, междометиях;

конативная – функция усвоения информации адресатом, связанная с сопереживанием (магическая сила заклинаний или проклятий в архаическом обществе или рекламные тексты – в современном);
апеллятивная – функция призыва, побуждения к тем или иным действиям (формы повелительного наклонения, побудительные предложения);

аккумулятивная – функция хранения и передачи знаний о действительности, традициях, культуре, истории народа, национальном самосознании.

метаязыковая

Источник: https://mmkspo.ru/diagnostika/ponyatiya-yazyk-rech-rechevaya-deyatelnost-rechevaya-situaciya-ustnaya-i/

16. Монолог и диалог как формы речи

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи

Жанрамиречи являются монолог, диалог иполилог.     Монолог– жанр, образуемый в результате активнойречевой деятельности говорящего и нерассчитанный на активную одновременнуюреакцию слушателя.

     Длямонолога типичны значительные по размеруотрезки текста, состоящие из структурнои содержательно связанных между собойвысказываний.     Монологхарактерен для научного и официальногообщения, возможен в художественнойлитературе и публицистической речи.

Вразговорной речи монолог встречаетсяредко, обычно в общении образованныхлюдей.     Монологическаяречь состоит из трех частей: вступления,основной части и заключения.

     Диалог– жанр речи, состоящий из регулярногообмена высказываниями-репликами, наязыковой состав которых влияетнепосредственное восприятие речевойдеятельности говорящего собеседником.

     Длядиалога важны достаточная информативностьреплик (как недостаточность, так иизбыточность сообщаемого делают общениенеудачным), потребность в общении,соблюдение участниками диалогапричинно-следственных связей в речевыхдействиях, в выборе темы, наличие общейпамяти и общих языковых знаний.     Основнымиразновидностями диалога являютсябытовой разговор, деловая беседа,переговоры.

  • Для бытового диалога характерны:
    • незапланированность;
    • большое разнообразие обсуждаемых тем (личные, социальные, политические и т.д.) и языковых средств;
    • частые отклонения от темы, перескакивание с одной темы на другую;
    • отсутствие, как правило, целевых установок и необходимости принятия решения;
    • самопрезентация личности;
    • разговорный стиль речи.
  • Деловая беседа имеет следующие характерные особенности:

    • дифференцированный подход к предмету обсуждения с учетом коммуникативной цели и партнеров и в интересах понятного и убедительного изложения мнения;
    • быстрота реагирования на высказывания партнеров;
    • критическая оценка мнений, предложений и возражений партнеров;
    • аналитический подход к учету и оценке всех факторов проблемы;
    • ощущение собственной значимости и повышение компетентности партнеров в результате разбора других точек зрения по данной проблеме;
    • ощущение сопричастности и ответственности в решении затронутой в беседе проблемы.

Переговорыпо многим характеристикам сходны сделовой беседой. Дополнительнымипризнаками переговоров являются различияв исходных знаниях и установках принеобходимости принятия совместногорешения и равноправии сторон.

     Полилог– жанр речи, возникающий при непосредственномобщении нескольких лиц. Ситуативнаясвязанность, спонтанность, нелинейностьполучают в содержательно-смысловойструктуре полилога максимальноеотражение.

Смысловая и формальная связьреплик полилога имеет более значительнуюамплитуду колебаний, чем в диалоге.

17. Уместность как коммуникативное качество речи. Нарушение требований уместности. Уместность речи

Уместность- это особое коммуникативное качествоpeчи, которое как бы регулирует в конкретнойязыковой ситуации содержание другихкоммуникативных качеств.

В условияхобщения в зависимости от конкретнойречевой ситуации, характера сообщения,цели высказывания то или иноекоммуникативное качество можетоцениваться по-разному – положительноили отрицательно.

Например, писательне сумеет создать “местный колорит”,передать речевые особенности лицопределенной профессии, строго следуятребованиям чистоты речи, значит, втаком случае положительно будетоцениваться не соблюдение требованийчистоты речи, а, наоборот, их нарушение.

Подуместностью речи понимают строгоесоответствие ее структуры условиям изадачам общения, содержанию выражаемойинформации, избранному жанру и стилюизложения, индивидуальным особенностяхавтора и адресата.

Уместность- функциональное качество речи, в егооснове лежит идея целевой установкивысказывания. А.С. Пушкин так сформулировалфункциональное понимание уместностиречи: “Истинный вкус состоит не вбезотчетном отвержении такого-то слова,такого-то оборота, но в чувствесоразмерности и сообразности”.

Влингвистической литературе последнихлет принято выделять уместность стилевую,контекстуальную, ситуативную иличностно-психологическую или уместность,обусловленную: а) внеязыковыми и б)внутриязыковыми факторами.

На нашвзгляд, не совсем целесообразноразграничивать уместность, обусловленнуюэкстра- и интралингвистическимифакторами: эти понятия тесно связанымежду собой, образуя неразрывноеединство. Экстралингвистические факторыобусловливают собственно лингвистические.Практически трудно разграничитьуместность контекстуальную и ситуативную.

Это тоже во многом взаимообусловленныепонятия. Различается уместность стилевая,ситуативно-контекстуальная иличностно-психологическая (с учетомэкстра- и интралингвистических факторов).

1)Стилевая уместность.

Каждыйфункциональный стиль, как отмечалосьвыше, характеризуется специфическимидля него закономерностями отбора,организации и употребления языковыхсредств, и вопрос об употреблении тойили иной языковой единицы, о ее уместности(или неуместности) в каждом стиле решаетсяпо-разному.

Так, если в официально-деловоми научном стилях, как правило, используютсяобщеупотребительные, нейтральные икнижные языковые средства, то впублицистике с особым стилистическимзаданием могут употребляться и разговорныеэлементы (в ограниченных пределах – дажежаргонно-просторечные).

Своиособенности имеет представление обуместности языкового факта в стилехудожественной литературы. Здесьдопустимы отступления от нормобщелитературного языка.

Главныйкритерий их уместности в том или иномпроизведении – обоснованность целевойустановкой автора, функциональнаяцелесообразность.

Поскольку употреблениеязыковых средств в произведенияххудожественной литературы подчиненоавторскому замыслу, созданию художественногообраза, функции эстетического воздействия,уместными могут быть самые разнообразныеязыковые средства.

2)Ситуативно-контекстуальная уместность

Подситуативно-контекстуальной уместностьюследует понимать употребление языковогоматериала в зависимости от ситуацииобщения, стиля высказывания, речевогоокружения языковой единицы. Основнымкритерием ситуативно-контекстуальнойуместности являются ситуация и задачиречевого общения.

“Нельзя говоритьодними и теми же словами, одними и темиже предложениями с ребенком пяти лет исо взрослым человеком: необходим отборязыковых средств, соответствующихвозможностям ребенка и уровню развитиявзрослого человека; нельзя обойтисьодним и тем же набором языковых средств,создавая лирическое стихотворение ироман в прозе”.

Выборязыковых средств определяется темой,жанром, целевой установкой автора.Немаловажное значение имеет такжеадресат речи: автор должен четкопредставлять себе того, кому он адресуетсвою речь (возраст адресата, его социальноеположение, культурный и образовательныйуровень).

Ситуативно-контекстуальнаяуместность тесно связана со стилевой.В общих чертах она определяется последней.Однако в конкретных условиях общенияона не совпадает с ней: языковые средства,не характерные для какого-то стиля, вопределенном контексте, в определеннойситуации, оказываются уместными, даженеобходимыми, единственно возможными.

В качестве стилистического приема, какуже отмечалось, широко используютсяалогизмы, сближение стилистическиконтрастных и семантически далекихлексем, расширение границ лексическойсочетаемости, лексические и синтаксическиеповторы и т.д.

Однако не следует забывать,что подобное употребление языковогоматериала всегда должно быть стилистическимотивировано.

Стилистическинемотивированное употребление языковыхсредств приводит к нарушению уместностиречи. Нарушением уместности являетсяупотребление стилистически маркированныхединиц без учета их функциональной иэмоционально-экспрессивной окраски,немотивированное разрушение единствастиля.

Например, неоправданное употреблениеслов и словосочетаний официально-деловогостиля (канцеляризмов) в других стилях,употребление анахронизмов (перенесениеслов и устойчивых словосочетаний изодной эпохи в другую), замена литературногоязыкового элемента просторечным и т.д.

Нарушением критерия уместности являетсятакже перенасыщение речи (в особенности- художественной) специальными терминами.

3)Личностно-психологическая уместностьпредполагает внутреннюю вежливость,тактичность, отзывчивость, заботливоеотношение к собеседнику, умение вовремяподумать о его настроении, учесть егоиндивидуально-психологическиеособенности, умение найти в той или инойситуации нужное слово, необходимуюинтонацию, способствует установлениюправильных взаимоотношений собеседников,является залогом морального и физическогоздоровья людей. Грубое, черствое слово,равнодушная, издевательская интонацияобижают и оскорбляют человека, могутпослужить причиной психологическогоконфликта, тяжелой душевной травмы,стать социальным злом.

Выделениеразличных видов уместности несколькоусловно. Хорошо прослеживается стилеваяуместность. Ситуативно-контекстуальнаяи личностно-психологическая уместностьтесно переплетаются между собой, а такжес понятием речевого этикета (в широкомсмысле), предполагающем тактичность,доброту, вежливость, честность,благородство в речевом поведенииучастников общения.

Источник: https://studfile.net/preview/6014331/page:12/

Виды речевой деятельности в русском языке

Понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевая ситуация. Устная и письменная формы существования речи. Монолог, диалог, полилог как виды речевых форм. Виды речевой деятельности. Понятие языка и речи
Речь существует на протяжении тысячелетий. Это часть нашего мышления, ведь человеку свойственно облекать свои мысли в слова.

Однако речевая деятельность не однородна; ее можно подразделить на четыре вида. Поговорим о них.

Речевая деятельность человека направлена на общение.

Каждый из нас стремится быть понятым окружающими людьми. Поэтому иногда речевую деятельность называют общением или коммуникацией.

Речь может быть устной (звучащей) и письменной.

В зависимости от того, являемся ли мы создателями или адресатами речи, и от того, каким образом мы ее воспринимаем, мы выделяем четыре вида речевой деятельности в русском языке:

  • говорение;
  • слушание;
  • письмо;
  • чтение.

Эти виды приведены ниже в таблице.

Устная речь

Письменная речь

говорение

слушание

письмо

чтение

Из перечисленных видов речевой деятельности два первых относятся к устной речи, два последних – к письменной.

Устная речь имеет ряд особенностей. Если говорить кратко, она спонтанна, отличается упрощенным синтаксисом, богатством невербальных (несловесных) средств выразительности: мимика, жесты, тембр голоса и проч.

Говорящий видит адресата речи и ориентируется по его реакции, подстраивая речь под собеседника.

Из устных жанров беседа отличается большей непринужденностью и спонтанностью по сравнению с лекцией, например. Но любой устный жанр создается и тотчас воспринимается. Он не живет долго.

Если надо, чтобы текст был доступен на протяжении долгого времени, его записывают. В этом случае мы имеем дело уже с письменной речью.

Письменная речь отличается большей обдуманностью. Она может многократно корректироваться в процессе создания. Но пишущий не видит своего адресата и не может определить, насколько его речь понятна. Он не может дополнить высказывание мимикой или телодвижением. Поэтому пишущий стремится выражать свои мысли предельно понятно.

Устной речи, как уже было сказано, свойственны такие характеристики, как спонтанность, эмоциональность, упрощенный синтаксис.

Однако, в зависимости от жанра, они могут проявляться в большей или меньшей степени.

Например, в дружеской беседе речь говорящего обычно представляет собой неподготовленный текст, который рождается непосредственно в процессе говорения.

Но, допустим, лекция профессора в университете также является говорением, но она обычно подготавливается заранее, эмоциональность ее ниже, чем у дружеской беседы, а разговорный стиль ей не свойственен – обычно лекции создаются в научном стиле.

Ситуации использования говорения:

  • разговор;
  • лекция;
  • выступление на собрании;
  • пересказ текста учеником и т.д.

Слушание, или аудирование – еще один из основных видов речевой деятельности. Он предполагает внимательное восприятие речи другого человека на слух. Это требует значительной сосредоточенности.

Во многих пословицах отразилось уважительное отношение к слушанию: «Слово – серебро, молчание – золото», «У человека один рот и два уха, значит он должен вдвое больше слушать, чем говорить» и т.д.

Слушание используется во многих ситуациях:

  • студенты или школьники слушают преподавателя;
  • друг слушает рассуждения своего друга;
  • люди, пришедшие на митинг, слушают выступление оратора и тому подобное.

Чтение – это восприятие текстов, написанных от руки или напечатанных. Это основная форма получения информации в ряде случаев. Например, значительная часть учебной информации воспринимается именно в процессе чтения.

Обычно именно таким образом мы знакомимся с произведениями художественной литературы.

Качественное чтение требует владения некоторыми компетенциями. Например, необходимо уметь вычленять главную информацию.

Обычно выделяют три вида чтения:

  • ознакомительное;
  • поисковое;
  • изучающее.

В первом случае читающий стремится получить общую информацию о содержании текста.

Во втором – просматривает текст с целью найти интересующую информацию, которая часто не является основным содержание текста.

Изучающее чтение предполагает скрупулезное восприятие всех вопросов, поднятых в тексте со стопроцентным усвоением материала.

Небрежное, невнимательное чтение, конечно, бывает, но не является одним из видов чтения, так как оно не приводит к выполнению коммуникативной задачи – восприятия текста.

Это процесс создания собственного письменного текста.

Таким образом создаются тексты разных функциональных стилей, в том числе разговорного.

Приведем примеры жанров, существующих в рамках этого вида речевой деятельности.

Разговорный стиль:

  • дружеское письмо;
  • записка.

Научный стиль:

  • диссертация;
  • энциклопедическая статья.

Официально-деловой стиль:

  • заявление;
  • акт приемки товара.

Публицистический стиль:

  • очерк;
  • полемическая статья.

Стиль художественной литературы:

Письменная речь характеризуется продуманностью и четкостью формулировок, а также смысловой и стилистической цельностью и композиционной организованностью.

Выделяют четыре вида речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Два первых предполагают использование устной речи, два последних – письменной.

Устной речи свойственны спонтанность, эмоциональность, упрощенный синтаксис. Письменной – продуманность и стилистическое единство. Существует три вида чтения: поисковое, ознакомительное, изучающее.

В письменной речи тексты создаются в большом разнообразии стилей и жанров.

Средняя оценка: 4.2. Всего получено оценок: 99.

Источник: https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/vidy-rechevoy-deyatelnosti-harakteristika-kratko.html

WikiMedForum.Ru
Добавить комментарий