Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

Действительные и страдательные причастия. урок. Русский язык 7 Класс

Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

На уроке вы подробнее познакомитесь с понятием «залог причастия», рассмотрите различия между действительным и страдательным залогом (смысловые и грамматические). Особое внимание во время урока обратите на суффиксы, с помощью которых образуются причастия.

Тема: Причастие

Урок: Действительные и страдательные причастия

Причастия бывают страдательные и действительные.

Чтобы лучше понять, в чём разница между такими причастиями, обратимся к предложению: ” прочитали “.

Возьмём существительные из этого предложения в качестве определяемых слов и

преобразуем глагол «прочитали» в причастие.

 (какие?) книгу.

 (какая?) детьми.

Причастие  обозначает признак того предмета, который сам произвёл действие. Именно поэтому такие причастия называются действительными.

А вот причастие  обозначает признак того предмета, над которым произвёл действие кто-то другой. Такие причастия называют страдательными.

 от страдательного причастия всегда можно задать вопрос  или . Например: “книга, прочитанная   детьми”, “небо, освещённое   луной”.

А  от действительных причастий такого вопроса задать нельзя. 

Действительные причастия бывают прошедшего и настоящего времени.

Действительные причастия настоящего времени образуются:

от глаголов І спряжения с помощью суффиксов –ущ / -ющ-;

от глаголов ІІ спряжения с помощью суффиксов   –ащ/-ящ-.

Например: читать (І спр.) – читающий, писать (І спр.) – пишущий,

слышать (ІІ спр.) – слышащий, дышать (ІІ спр.) – дышащий.

Действительные причастия настоящего времени могут образовываться только от глаголов несовершенного вида.

Действительные причастия прошедшего времени могут образовываться от переходных и непереходных глаголов  как совершенного, так и несовершенного вида.

Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов

 -вш-  и -ш-.

Например: продать – продавший, прибыть – прибывший, привести – приведший.

Если основа глагола, от которого образовано действительное причастие прошедшего времени, оканчивается на согласный, тогда мы используем суффикс -ш-.

Например:   – .

Если основа глагола оканчивается на гласный, тогда мы используем суффикс -вш-. Например:   – ,  – .

При написании действительных причастий прошедшего времени важно помнить, что перед суффиксом таких причастий сохраняется так же гласная, что и в неопределённой форме глагола перед -ть.

Например: увидеть – , заклеить – , посеять – .

Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида:

от глаголов І спряжения с помощью суффиксов -ем- / -ом-

ведут – ведомый, управляют – управляемый;

от глаголов ІІ спряжения с помощью суффикса -им-

видят – видимый.

При образовании страдательных причастий прошедшего времени вид глагола не имеет значения. Такие причастия можно образовывать от переходных глаголов как совершенного, так и несовершенного вида.

Образуются страдательные причастия прошедшего времени с помощью суффиксов -нн-,

-енн-, -ённ-,  -т-.

Например: понять – понятый, скосить – скошенный,

решить – решённый, продать – проданный.

Суффикс ‑нн‑ может присоединяться только к основе глаголов на –ать / -ять.

Например: засеять – , обещать – .

При использовании суффикса ‑енн- и -ённ- отсекается конечная  гласная  глагольной основы.

Например:  – скошенный,  – лишённый.

Итак, действительные и страдательные причастия имеют свои особенности. И важно помнить, что при образовании действительных и страдательных причастий настоящего времени выбор гласных в суффиксе зависит от спряжения глаголов.

Рис. 1.  Образование причастий (Источник)

Рис. 2. Спряжение глаголов

Домашнее задание

Упражнения № 83 – 84. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 34-е изд. – М.: Просвещение,  2012.

Задание: выпишите словосочетания с причастиями, обозначьте суффиксы  причастий, определите залог причастий.

1. Замечательный памятник. 2. Виднеющийся издалека 3. Возвышающаяся постройка 4. Охраняемый собор 5. Охраняемый законом 6. Остающийся в памяти 7. Устрашающий вид 8. Заставляющий трепетать 9. Вызывающий уважение 10. Увлеченные туристы 11. Архитектурный стиль 12. Застывшая музыка

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы Интернет

1. Биометрика (Источник).

    Русский язык в схемах и таблицах. Склонение причастий.

2. Русский язык (Источник).

    Дидактические материалы. Раздел «Причастие»

3. Интернет-магазин издательства “Лицей” (Источник).

    Правописание причастий.  

4. Интернет-магазин издательства “Лицей” (Источник).

    Образование причастий.

Литература

1. Разумовская М.М., Львова С.И. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 13-е изд. – М.: Дрофа,  2009.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 7 класс. Учебник. 34-е изд. – М.: Просвещение,  2012.

3. Русский язык. Практика. 7 класс.  Под ред. С.Н. Пименовой.  19-е изд. – М.: Дрофа, 2012.

4. Львова С.И., Львов В.В.  Русский язык. 7 класс. В 3-х ч. 8-е изд. – М.: Мнемозина, 2012.

Источник: https://interneturok.ru/lesson/russian/7-klass/bglava-2-prichastieb/deystvitelnye-i-stradatelnye-prichastiya

Разработка урока на тему

Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

МИНИСТЕРСТВO НАРOДНOГO OБРАЗOВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Городской отдел народного образования

Разработка открытого урока

на тему: « Действительные причастия

Действительные причастия настоящего времени

закрепить умения правописания гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени; умения выделять причастные оборот.

способствовать развитию навыков самостоятельной работы; развивать умения использовать в своей речи причастия.

воспитывать и формировать трудовые, нравственные, эстетические качества учащихся; воспитывать коллективизм, гражданское самосознание; воспитание интереса к изучению русского языка.

– обеспечение практического использования лингвистических знаний и умений в социальной среде;

– создание условий для развития эмоционального потенциала личности, способствующих успешности при выполнении работ творческого характера.

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков.

Методы: объяснительно-иллюстративный; метод самостоятельной работы и работы под руководством, метод проблемного обучения, метод стимулирования интереса к учению,метод контроля и самоконтроля.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран

Компетенция самосовершенствования.

  • стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;
  • стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой,
  • умение адекватно оценивать свои действия, контролировать себя и принимать самостоятельные решения, используя свой жизненный опыт и когнитивные навыки.

– свободное практическое владение речью на данном языке,

  • умение говорить правильно, бегло и динамично (диалог, монолог),
  • умение хорошо понимать слышимую и читаемую речь,
  • умение производить и понимать речь.

– То же, что языковая компетенция

– владение системой сведений об изучаемом языке по его уровням: фонемном, морфемном, лексическом, синтаксическом.

– учащийся обладает языковой компетенцией, если он имеет представление о системе языка

– Какие причастия называются действительными, страдательными?

– Какие причастия имеют полную и краткую форму?

Как образуются действительные причастия настоящего времени? ( на этот вопрос мы должны сегодня ответить).

  1. Словарная диктовка (запись под диктовку слов, выделение суффиксов причастий, определение времени; двое работают у доски, после написания взаимопроверка и выставление оценок учащимся, которые работают у доски).

О колеблющемся на ветру флаге; падающего кленового листка; пахнувшим сеном; у волнующегося озера; вдоль задымившейся от тумана речонки; у расстилавшегося лесного болота; бьющими из-под земли ключами; вытянувшихся к небу стволов берез; в бушующем море; прозвучавшего в лесу выстрела; шел скользящим шагом; плавающей у берега птицы; разросшегося куста; об улетающих на зиму птицах; в движущемся предмете; несущимся вниз потоком; в тонущей дымке; в потемневшей от приближающейся тучи роще.

III. Работа по теме урока.- Первое небольшое препятствие, встретившееся нам, лингвистическая задача. “Собери слово”.

1.В данном предложении найдите зависимое слово в словосочетании “прилагательное + существительное” и возьмите корень:

Ближайшая школа была в пяти километрах от нас.
2. Из главного слова словосочетания прилететь на самолёте возьмите приставку.
3. От глагола писать возьмите глагольный суффикс.
4. Из причастия поднимающийся (ветер) возьмите суффикс.
5. Добавьте окончание определения: Могучий Олег головою поник. (А. Пушкин).6. К полученному слову добавьте суффикс возвратности.

– Какое слово у вас получилось? Правильно, молодцы! (Приближающийся). Какая это часть речи? (Причастие).

3. Работа над предложениями с причастным оборотом.

Ветер срывает листья. (учитель записывает на доске).
Ветер, срывающий листья.
Листья, срываемые ветром.

Проблемная задача. На доске задание:вставьте пропущенные буквы и объясните их написание. Скач..щие кони, люб..щий брат, поднима..щийся ураган, пыла..щие щёки, леч..щий врач, стро..щийся дом, трепещ..щие от страха, грохоч..щий вдали.Взаимопроверка.

– У кого возникли затруднения? В какой части слова? Как образуются причастия? (От глаголов суффиксальным способом).- Обозначьте суффиксы. Итак, как, по-вашему, звучит тема нашего урока-путешествия? ( Гласные в суффиксах причастий).- Чему должны научиться на уроке? Что понять?(Научиться выбирать гласную в суффиксах причастий).- 2-ая остановка нашего путешествия.

Вспомните, на какие группы делятся причастия? (Действительные и страдательные).

– Выборочный распределительный диктант.

Из диктуемых предложений выпишите причастия, распределяя их на группы: 1 колонка – действительные, 2-ая колонка – страдательные.
Идущий впереди человек резко обернулся. Гонимые ветром облака скрылись за горизонтом. Грустно шелестела некошеная трава.

Красив зарумяненный восходом прибрежный тростник. Дремлющие ивы склонились над прудом с тающим снегом. Деревья кругом стояли почти не заснеженные. Тяжело дышащий, он продолжал двигаться вперёд.- Как образуются причастия? (От глаголов).

– Чем отличаются друг от друга действительные причастия? (Суффиксами).- В чём, по-вашему, родство глагола и причастия?У действительных причастий настоящего времени могут быть суффиксы –ущ-(-ющ) или –ащ- (-ящ-).

– Где встречается такое же сочетание гласных? (У глаголов 1-го и 2-го спряжения 3 лица множественного числа).

– От чего же зависит правописание гласных в суффиксах причастий? (От спряжения глагола).

Задание: Перед вами глаголы, вставьте пропущенные гласные в окончаниях глаголов, определите спряжения.

Слыш.и.тся, усилива.е.тся, поднима.е.тся, покрыва.е.т, руш.и.тся, раздража.е.тся, смешива.е.тся, сжига.е.т, остыва.е.т.

На что надо опираться при правописании личных окончаний глагола? (спряжение)

На доске висит таблица «Спряжение глаголов».

– Как определить спряжение глаголов?

– Назовите глаголы-исключения.

Рассмотреть таблицу и ответить на вопросы (с.47)

Сделать вывод: от чего и с помощью чего образуются действительные причастия настоящего времени.

Работа по слайдам:

Придумайте действительные причастия наст.вр., используя картинки

Работа по учебнику.

1) Записать глаголы в 3-м лице мн.ч. в два столбика (1 спряжение и 2 спряжение), оставляя каждый раз чистую строку:

Думать, клеить, брить, гнать, лечить, лелеять, сеять, любить, строить, каяться.

Образовать от этих глаголов действительные причастия настоящего времени, подписать в свободные строки.

                                           думают                        клеят

                                           думающий                   клеящий

                                          бреют                            гонят

                                          бреющий                      гонящий

                                          лелеют                          лечат

                                          лелеющий                    лечащий

                                          сеют                             любят

                                          сеющий                        любящий

                                          каются                          строят

                                          кающийся                    строящий

 Вывод: гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени соответствуют гласным глагола (в 3-м лице мн.ч.), от которого они образованы.

Если действительное причастие образовано от глагола 1-го спряжения, в суффиксе пишем –УЩ-, -ЮЩ-, если от глагола 2-го спряжения – -АЩ-, -ЯЩ-.

2) Выполнение упражнения 106. (комментированное письмо).

Источник: https://infourok.ru/razrabotka-uroka-na-temu-deystvitelnie-prichastiya-nastoyaschego-vremeniklass-3962310.html

Урок русского языка в 7 классе

Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

Тема: Действительные и страдательные причастия.

Тип урока: обобщение изученного материала

Вид урока: путешествие

Класс: 7

Цели урока:

повторить сведения о причастии как части речи, уметь опознавать их в тексте и отличать от омонимичных прилагательных;

– закрепить и совершенствовать умение учащихся образовывать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени;

– уметь употреблять учащимися в устной и письменной речи причастных форм и конструкций; обогатить синтаксический строй речи при написании творческих работ.

– показать навыки работы учащихся с компьютером и интерактивной доской.

Оборудование: интерактивная доска, слайдпрограмма «Действительные и страдательные причастия», интерактивное приложение «Причастие», компьютеры, мультимедийное приложение к учебнику под ред. М.М.

Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык 6 класс» (электронное учебное издание) тема – Причастие, раздел – Образование действительных и страдательных причастий, миграционные карты карточки, сигнальные карточки.

Ход урока

  1. Организационный момент. Слайд №1

Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Слайд №2.

Сегодня я приглашаю всех вас совершить путешествие по государству Причастие, с посещением города Действительных и страдательных причастий.

Давайте запишем дату отправления в ваших тетрадях и пункт прибытия -Действительные и страдательные причастия. – запись на доске.

Но чтобы попасть в другое государство мы с вами должны пройти пограничный контроль. Слайд №3

При этом заполнить миграционную карту.

Миграционная карта №

Фамилия, имя __________________________________________

ТестЦентр ДПЦентр СПФПИсследовательский центрДом творчестваК.№2Итог
IIIIIIК.№1IIIIIIIII

Знаете, ребята, что это такое?

(Это карта, которая выдается всегда при въезде в другую страну). Она будет сохраняться у вас на протяжении всего путешествия.

Запишем фамилию и имя.

А теперь нам необходимо определить номер карты, для этого вам предстоит вспомнить все сведения о причастии как части речи, выписав номера правильных ответов теста. Слайд №4

  • Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие?
  1. Признаки существительного

  2. Признаки прилагательного

  3. Признаки глагола

  4. Признаки наречия

  • Какое слово в предложении является причастием?

Продолжаю прерванный мною рассказ

  • Что обозначает причастие?
  1. Признак предмета (качество)

  2. Признак действия

  3. Признак признака

  4. Признак предмета по действию

  • Какое утверждение является правильным?
  1. Причастие изменяется по родам, числам и падежам, обладает краткой формой (для некоторых типов причастия), согласуется с именем существительным и выполняет роль определений или сказуемых.

2. Причастие изменяется по лицам и числам, выполняет роль сказуемого, сочетаясь с подлежащим, как глагол.

– Какой номер у вас получился? Проверим. Слайд №5 (23241)

Отметьте в своей карте правильность выполнения задания:

правильно – 1 балл; 1 ошибка – 0,5; более – 0.

Слайд №6.

Итак, контроль пройден. Перед нами карта удивительного города, о котором мы уже имеем представление. Давайте внимательно посмотрим на неё.

Семь удивительных сооружений находятся в городе и все закрыты. Нам же предстоит открыть их и получить 7 золотых ключей.

А как вы думаете, какие задания нужно выполнить, чтобы получить ключи? Конечно, раз это город Действительных и страдательных причастий, то и задания будут направлены на отработку ваших знаний и умений по этой теме. Вы готовы к путешествию? Тогда вперед!

Переключение на интерактивное приложение «Причастие» (через гиперссылку на слайде№6).

SMART №1- Таможня

Так как город находится на границе,мыдолжны обязательно пройти таможенный досмотр багажа (а это ваши знания), чтобы получить разрешение на въезд. Готовы.

SMART №2

Ответственное задание. Отличите причастия от прилагательных, распределив слова по двум группам: Прилагательное и Причастие. При этом вы можете заработать дополнительные баллы-жетоны в путешествии.

Ледяной, заросший, летучий, цветущая, глубочайший, унесённый, висевший, худший, хороший, молотый, борющийся, стеклянный, называемый, обрабатываемый, пригожий.

(учащиеся на доске перемещают слова в группы) – 4 ученика.

Какие здесь встретились причастия?

(действительные и страдательные).

Чем они отличаются друг от друга?

Назовите ДП, СП. – 7 жетонов.

Переключение на слайды

Слайд №7. Вот мы и заработали 1 ключ.

Слайд №8. Наше путешествие продолжается.

Мы в Центре Действительных причастий.

Какие суффиксы имеют ДП настоящего и прошедшего времени? Ответ-букву занесите в карту. Проверим.

Правильно – 1 балл; частично – 0,5; неправильно– 0.

Слайд №9.

От данных глаголов образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

Дремать –

Гадать –

Знать –

Как они образуются? – жетон

Проверим

Дремавший

Гадавший

Знавший

Дремлющий

Гадающий

Знающий

Выставляем баллы по числу правильно образованных форм.

Все правильно- 6 баллов и т.д.

Слайд №10. Работа в парах по карточке (на столе у каждого карточка.)

Найдите в данных словосочетаниях действительные причастия настоящего времени, выделите в них суффиксы, вставьте пропущенные буквы.

Знач..щийся в списках

Муч..мый жаждой

Трепещ..щий листок

Ожида..мая встреча

Завис..щий от природы

Ответ:

Значащийся в списках

Мучимый жаждой

Трепещущий листок

Ожидаемая встреча

Зависящий от природы

Выставим баллы в карте – правильно- 5 баллов и т.д.

Слайд №11. Мы получили 2 золотой ключ.

Слайд №12.Следующий объект – это Центр Страдательных причастий. Укажите СС со страд. причастиями. Буквы отметьте в карте.

a) разбросанные вещи;

b) сшитое пальто;

c) выращенные цветы;

d) улыбающийся клоун

e)вертящийся мячик

Проверим правильность выполнения. Ответ – abc.

Правильно – 3 балла.

Слайд №13.

Ответьте на вопрос: Какие суффиксы имеют СПНВ и СППВ.

Ответ: c а.

Правильно – 1 балл; частично – 0,5; неправильно– 0.

Как образуются Страдательные причастия? – жетон

Слайд №14.Посоревнуемся.

От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего и прошедшего времени (взаимопроверка)

Рисовать – рисуемый – рисованный

Видеть – видимый – виденный

Выставляем баллы по числу правильно образованных форм. Все правильно- 4 баллов и т.д.

Слайд №15.Образуйте все возможные формы причастий от данных глаголов .

Читать

ДПНВ – читающий

ДППВ – читавший

СПНВ – читаемый

СППВ – читанный

Сидеть

ДПНВ – сидящий

ДППВ – сидевший

Выучить

ДППВ – выучивший

СППВ – выученный

Выставляем баллы по числу правильно образованных форм.

Все правильно- 8 баллов

Слайд №16 Мы заработали 3 ключ и спешим в исследовательский центр.

Слайд №17.Вам предстоит провести исследования в области образования действительных и страдательных причастий. Для этого вам необходимо будет занять место за компьютером в соответствии с номером вашей пары.

Учащиеся под №1 выполняют задания 1 варианта, при этом ребята с номером 2 проверяют, оценивают и выставляют баллы в карту. Затем наоборот.

Но перед этим я предлагаю всем получить заряд бодрости, рассказав немного о себе. Я читаю стихотворение, а вы, если услышите ДП – хлопайте, СП – топайте.

Вы самые любимые,

При этом все ранимые.

Дарящие тепло,

Кричащие назло.

Поющие, творящие,

Но иногда молчащие.

Вы самые красивые

От всяких бед хранимые.

К заданью приступайте

Отлично выполняйте.

Слайд №18 (компьютер и блокнот)

Учащиеся занимают место за компьютером и выполняют задания раздела «Образование действительных и страдательных причастий» мультимедийного приложения «Русский язык 6 класс».

Так как скорость выполнения работы у каждого ученика разная, то успешно и быстро справившимся учащимся даётся дополнительное задание, которое проверяется после завершения работы за компьютером.

Карточка с дополнительным заданием:

Назовите фразеологизмы, в состав которых входят причастия прошедшего времени или образованные от них прилагательные.

1. Распределять между собой прибыль от предлагаемого, но ещё не осуществлённого дела.

2. Удручённый, печальный.

3. О чём-либо не имеющем никакого значения, не заслуживающем внимания.

4. День свободного доступа (с целью ознакомления с предприятием, учебным заведением), преимущественно для желающих поступить на работу, учёбу.

Слайд №19- 4-й ключ.

Слайд №20 – Пятый объект – планетарий. После работы с компьютером необходимо нашим глазкам отдохнуть. Расслабьтесь и погрузитесь в космическое пространство.

Слайд №21- Немного отдохнули и получили 5-й ключ.

Слайд №22. А сейчас мы с вами приближаемся к самой интересной достопримечательности города. Это Дом творчества. Вам предстоит выполнить достаточно непростое задание. Необходимо из предложенных словосочетаний

  1. Найти словосочетания с причастиями. – 1б

Если вы выполните следующие задания, то получите дополнительно 2,3 или 4б.

  1. Составьте с СС предложения. – 2б

  2. Составьте текст, используя данные словосочетания.- 3б

  3. Напишите стихотворение.- 4б.

(заслушиваются несколько работ по уровню сложности).

Слайд №23. Мы получили 7-й ключ и похвалу.

Слайд №24. Пока вы были в планетарии и совершали мысленно космическое путешествие. Для вас был составлен Гороскоп с использованием ДП и СП.

Заканчивается I четверть.

Оставшиеся два дня потребуют от вас максимум усилий и терпения.

Начатые вами дела потребуют завершения. Оценки, выставленные за четверть, многим принесут удовлетворение.

Полученные на уроках знания реализуйте в творческих работах, проектах.

Участвуйте в объявленных конкурсах.

В свободное время посетите выставки, концерты, обсудите увиденное.

Слайд №25 – Домашнее задание: составьте прогноз погоды, используя действительные и страдательные причастия.

Подведение итогов:

Слайд №26 – Мы получили 7 ключ и наше путешествие по городу Д и С причастий подходит к концу. И хотелось бы подвести итог нашего путешествия. Подсчитайте набранные баллы и жетоны, каждый из которых приравнивается к 1 баллу.

Если вы набрали 43 б. – «5»

40б. – «4»

35б. – «3»

30б. – «2»

Рефлексия: Завершая наше путешествие, мне хочется, чтобы мы проложили мостик доверия друг к другу. Слайд №27.

Во-первых, подарили улыбки радости друг другу и ответили на предложенные вопросы, выбрав для себя любой.

Слайд №28. Те, кто не ответил на ? поднимите карточку. Слайд №29

Слайд №30 . На этом наше путешествие по государству Причастие не заканчивается впереди ещё неизведанные города. Сдайте свои миграционные карты и творческие работы. Спасибо за урок.

7

Источник: https://multiurok.ru/files/dieistvitiel-nyie-i-stradatiel-nyie-prichastiia-9.html

Урок русского языка

Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

Класс: 7

Тип урока

: Объяснение нового материала.

Цели:

Обучающая: дать понятие о действительных и страдательных причастиях.

  • Развивающая: развивать умение правильно определять в предложении причастие и причастный оборот, правильно выделять их на письме с помощью знаков препинания, а также развивать воображение и речь учащихся.
  • Воспитывающая: воспитывать любовь и интерес к русской культуре, русскому языку.
  • Оборудование:

    мультимедийный проектор, экран, учебники, тетради, презентация к уроку.

    Ход урока

    1. Организационный момент.

    Повторение изученного о причастии.

    1).Слайд № 2.Фронтальный опрос:

    • Что такое причастие?
    • Как определить падеж у причастия?
    • Что называется причастным оборотом?
    • Как на письме выделяется причастный оборот?

    2). Слайд № 3. Выполнение задания с самопроверкой по слайду. Учитель проецирует слайд с заданием, а когда учащиеся выполнят задание, нажав кнопку мыши, открывает правильный ответ и критерии оценки.

    Задание.

    Укажите признаки прилагательного у данных причастий:

    увидевшего, нарисованному, вылетевшими, протянувшуюся, о замёрзшем .

    3). Слайд №4.

    По картинке составьте предложение с причастным оборотом и сделайте его синтаксический разбор. Учащиеся называют свои варианты предложений. Ученик, предложивший наиболее удачный вариант, идёт к доске, записывает предложение и делает синтаксический разбор.

    Объяснение нового материала.

    1). Слайд №5. Ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем, какие причастия называются действительными, а какие страдательными. Посмотрите на картинку.

    Что на ней изображено? Как можно охарактеризовать солнце по его действию на море, на берег? А как мы охарактеризуем море, берег? Какой предмет сам производит действие, а какой испытывает на себе действие со стороны другого предмета? Вы уже знаете, что причастие обозначает признак предмета по действию, а теперь подумайте, признак активного или пассивного, действующего или испытывающего на себе действие предмета обозначает действительное причастие? А страдательное?

    2). Слайд №6. Работа с таблицей. Формулирование правила, какие причастия называются действительными, а какие страдательными. Разбор примеров.

    Закрепление нового материала.

    Слайд №7.

    Перед ребятами три анимационных картинки. К каждой картинке надо составить по два словосочетания (с действительным и страдательным причастием) и записать их в тетрадь. Нажав кнопку мыши, учитель открывает ответы:

    • тучка, закрывающая солнце (действ.); солнце, закрываемое тучкой (страд.);
    • мальчик, поймавший рыбу (действ.); рыба, пойманная мальчиком (страд.);
    • человек, разрезающий ленту (действ.); лента, разрезанная человеком (страд.).

    Слайд № 8.

    Учащиеся должны придумать со словами, предложенными на слайде, предложения и записать их в тетрадь, определить действительные и страдательные причастия.

    Слайд №9.

    Задание выполняется по вариантам: первый вариант выписывает предложения с действительными причастиями, второй вариант – со страдательными. 1. Солнце выглянуло на расчищенном небе.

    2. После брызнувшего утром дождя я впервые почувствовал аромат леса.

    3. Ребята увидели Петю, бежавшего вверх по улице.

    4. Между шкафов были проходы, заваленные грудами книг.

    5. Перед нами расстилалась степь, усеянная искрами.

    6. Деревянный мост отражался в реке, заросшей кувшинками.

    7. У крыльца стояли ещё не осёдланные кони.

    8. Послышались звуки грузовика, пробирающегося по посёлку.

    9. Разбитое ветром поле льда двинулось к югу.

    10. Утром мы собирались в дальний поход в неисследованную часть озера.

    По слайду № 10 ученики проверяют, правильно ли они выполнили задание.

    1 вариант:

    1. После брызнувшего утром дождя я впервые почувствовал аромат леса.

    2. Ребята увидели Петю, бежавшего вверх по улице.

    3. Деревянный мост отражался в реке, заросшей кувшинками.

    4. Послышались звуки грузовика, пробирающегося по посёлку.

    5. Утром мы собирались в дальний поход в неисследованную часть озера.

    2 вариант:

    1. Солнце выглянуло на расчищенном небе.

    2. Между шкафов были проходы, заваленные грудами книг.

    3. Перед нами расстилалась степь, усеянная искрами.

    4. У крыльца стояли ещё не осёдланные кони.

    5. Разбитое ветром поле льда двинулось к югу.

    Слайд №11.

    Задание для самопроверки. Надо распределить словосочетания в два столбика: с действительными и со страдательными причастиями:

    съеденный ужин, распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный рисунок, забытая игрушка, закрывшаяся дверь, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь, летящий самолёт.

    После того как работа будет выполнена, открыть следующий слайд № 9 и продемонстрировать правильный ответ и критерии оценки для самопроверки.

    Действительные причастияСтрадательные причастия
    Распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, закрывшаяся дверь, летящий самолёт.Съеденный ужин, раскрашенный рисунок, забытая игрушка, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь.

    5. Подведение итогов урока.

    Слайд № 12.

    Учащиеся отвечают на вопросы.

    1). Ребята, назовите, на какие группы делятся причастия?

    2). Дайте определение действительных и страдательных причастий, в чём их отличие?

    6. Домашнее задание.

    Слайд №13.

    Правило параграф 14, упражнение № 85.

    Спасибо за внимание!

    Список литературы.

    1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2005.
    2. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 кл.: к учебнику М. Т. Баранова и др. “Русский язык. 7 класс”: учебно-методическое пособие – М.: Издательство “Экзамен”. 2007.

    Интернет-ресурсы.

    6.05.2012

    Источник: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/622607/

    Методическая разработка урока по русскому языку на тему

    Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

    Тема Причастие как особая форма глагола.

    Действительные и страдательные причастия.

    Знаки препинания в предложении с причастным оборотом

    Цели урока:

    • Дать понятие о причастии как о части речи, показать связь причастия с прилагательным и глаголом.
    • Выявить грамматическое значение причастия, его синтаксическую функцию и роль в нашей речи.
    • Закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки монологической речи.

    Ход урока.

    I. Организационный момент

    II. Работа по теме урока

    1. Повторение орфографии. Объяснительный диктант.

    Всюду, куда ни взглянешь, стелется над землей легкий пар; на песчаных буграх, которые сами собой давнообезлесели, мало – помалу подсохли проталинки, и толькона давно не езженной дороге синеют лужицы последнейснеговой воды.

    2. Сообщение темы и цели урока

    3. Проверка домашней работы

    4. Опрос – повторение.

    – Какие формы глагола называют особыми формами?

    – Что общего у глагола и причастия?

    – Что общего у глагола и деепричастия?

    III. Теоретическая часть

    1. Действительные и страдательные причастия

    Причастия обозначают признак действия, а деепричастия – добавочное действие.

    Благодаря использованию причастий и деепричастий, изображение событий получается более полным.

    Причастия и деепричастия поясняют основное действие, делают повествование объемным.

    Прича́стие (лат. participium, греч. μετοχή) — это самостоятельная часть речи либо (в зависимости от точки зрения) особая форма глагола, которая обладает свойствами как глагола, так и имени прилагательного.

    Обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой?, каков?, что делающий?, что делавший?, что сделавший?

    Глагольные признаки причастия — это категория вида, залога, а также особенная форма времени.

    Адъективными (связанными с именем прилагательным) признаками причастия являются категории рода, числа и падежа.

    Примеры действительного причастия

    Дождь, поливающий землю.

    Ужас, летящийна крыльях ночи.

    Человек, прочитавшийкнигу.

    Опавшиес дерева листья.

    Берёза, склоняющаясянад мокрыми кустами.

    Человек, курящийгреческий табак

    Примеры страдательного причастия

    Земля, поливаемаядождём.

    Растение, выращиваемоена грядке.

    Книга, прочитаннаявсеми.

    Кукла, одеваемаядевочкой

    Земля, нагреваемаясолнцем.

    Перфект

    Краткая форма страдательного причастия прошедшего времени глаголов совершенного вида используется в русском языке для образования страдательных форм перфекта: книга прочитана (перфект настоящего времени), дом был построен (перфект прошедшего времени)

    Причастие сослагательного наклонения

    Вопрос о существовании в русском языке причастия сослагательного наклонения, образуемого добавлением к действительному причастию прошедшего времени частицы бы, является дискуссионным. Однако подобные формы иногда встречаются в произведениях Н. В. Гоголя, а в виде устойчивого оборота сделавший бы честь — у многих других авторов.

    Причастный оборот

    Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.

    В предложении причастный оборот и причастие являются обособленным или необособленным согласованным определением.

    В русском языке причастный оборот часто выделяется запятыми.

    Если причастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятыми с двух сторон. Когда причастный оборот стоит перед определяемым словом, запятые не ставятся, кроме тех случаев, когда определяемое слово выражено личным местоимением.

    Программа, написанная в спешке, выполнила недопустимую операцию.

    Написанная в спешке программа выполнила недопустимую операцию.

    Сложные предложения могут быть перегружены причастными оборотами:

    Дятел, долбящий дерево, растущее в лесу, засыпанном снегом, падающим с ветвей, сильно замёрз.

    IV. Закрепление изученного материала

    1. Разбор предложенного текста и запись его с комментированием. (4 человека работают у доски, остальные – в тетради)

    2. (2 вариант) Запись предложений под диктовку несколькими учащимися у доски (остальные работают в тетради). Комментирование.

    2.1 Правописание действительных причастий (суффиксы действительных причастий)

    1. Растущий в палисаднике куст сирени зацвёл. 2. Бодрящий сосновый запах вызывает желание глубже дышать. 3. Лётчик расстегнул шлем и подставил пылающее лицо освежающему ветру. 4. Люди, сеющие ветер, пожинают бурю. 5. Он наблюдал волнующую картину горного обвала. 6. Природа жаждущих степей его в день гнева породила. (П.)

    2.2 Падежные окончания действительных причастий настоящего и прошедшего времени (cогласование)

    1. Однообразный шум падающей воды заглушал все остальные звуки. 2. Обильно цвела мать-и-мачеха на просыхающей глине. 3. Я думал о предстоящем разговоре с отцом. 4. В ведёрке, висевшем над костром, что-то закипело, забурлило.

    2.3 Действительные причастия с частицей –ся

    1. Начало припекать высоко поднявшееся солнце. 2. Перед нами было волнующееся пшеничное поле. 3. Наше внимание привлекло какое-то животное, быстро двигающееся нам навстречу. 4. Мы увидели раскинувшуюся на косогоре деревушку. 5. Дождь размыл тропинку, круто поднимающуюся к селению.

    2.4 Правописание страдательных причастий

    (суффиксы страдатательных причастий настоящего времени)

    1. Прекрасны после дождя леса и луга, волнуемые лёгким ветерком. 2. Озеро было небольшое и относилось к разряду пресных, питаемых подземными ключами. (Мант.) 3. Дубовый листок оторвался от ветки родимой и в степь укатился, жестокою бурей гонимый. (Лерм.)

    (суффиксы страдатательных причастий прошедшего времени)

    4. Осыпанный дождём жемчужным, встаёт на нивах урожай. (М.Р.) 5. Привязанный к дубраве конь копытом бьёт нетерпеливо. (Долм.) 6. Чтобы помочь машине и наверстать время, потерянное при затянувшейся погрузке, капитан приказал поставить парус. (Кат.)

    2.5 Смешанные примеры

    1. Пахнущий полевыми цветами июльский ветерок ласково обвевал наши лица. 2. По серому небу медленно ползли взлохмаченные облака. 3. Небольшая речонка весной разливалась и превращалась в широкую, пенящуюся, бурно клокочущую реку. 4. Когда мы подошли к лагерю, то увидели на лугу строящихся на линейку ребят. 5. Мы залюбовались их загорелыми, пышущими здоровьем лицами.

    3. Обобщение

    – Что мы повторили сегодня на уроке?

    – Какую роль играют в тексте художественного произведения причастия и деепричастия?

    V. Итог урока.

    VI. Оценки за урок.

    VII. Домашнее задание.

    Упр. 185. Определить роль деепричастий в тексте.

    Источник: https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/mietodichieskaia-razrabotka-uroka-po-russkomu-iazyku-na-tiemu-prichastiie-kak-osobaia-forma-ghlaghola-dieistvitiel-nyie-i-stradatiel-nyie-prichastiia

    Конспект урока по русскому языку в 7 классе. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени

    Страдательное причастие. Методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему: Действительные причастия настоящего времени

    Конспект непосредственной образовательной деятельности обучающихся 7 класса на тему «Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени»

    Благодарова Наталья Егоровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2» г.Новокузнецк, Кемеровская обл.

    Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы». Данный урок может быть полезен учителям русского языка при изучении раздела «Причастие».

    Тип урока: урок усвоения новых знаний через исследовательскую деятельность.

    Методы: поисковый; репродуктивный (чтение, составление и запись алгоритма – рассуждения).
    Формы: коллективная, индивидуальная; работа в парах.
    Оборудование: ноутбук, мультипроектор, экран, карточки.
    Цель: сформировать умение правильно писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени.
    Задачи: – познакомить с правописанием суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени; – сформировать умение составлять и применять алгоритм рассуждения по заданной теме; – развивать логическое мышление и языковое чутье; – воспитывать чувство сотрудничества при работе группой; – прививать интерес к предмету; – способствовать формированию переключаться с одного вида деятельности на другой.

    Ход НОД.

    I. Организационный момент.
    Звучит музыкальная композиция «Люди идут по свету» – 1-ый куплет.
    II. Вступительное слово учителя. -Здравствуйте, дорогие ребята! Вы удивлены словами песни? Да, сегодня мы будем путешествовать, путешествовать в страну знаний. Приглашаю всех собрать «рюкзаки» знаний и отправиться в путешествие. Запишите, пожалуйста, дату. (Запись даты) Актуализация. – Нам предстоит побывать в удивительной семье частей речи, которые являются родственниками. Они нам помогут разобраться в своих родственных связях. – Как вы думаете, в какой семье «родственников» – частей речи мы побываем в гостях? (Глагол, причастие). Итак, в путь!
    III. Работа по теме урока. – Первое небольшое препятствие, встретившееся нам, лингвистическая задача. “Собери слово”.

    1.В данном предложении найдите зависимое слово в словосочетании “прилагательное + существительное” и возьмите корень: Ближайшая школа была в пяти километрах от нас.

    2. Из главного слова словосочетания прилететь на самолёте возьмите приставку.
    3. От глагола писать возьмите глагольный суффикс.
    4. Из причастия поднимающийся (ветер) возьмите суффикс.
    5. Добавьте окончание определения: Могучий Олег головою поник. (А. Пушкин). 6. К полученному слову добавьте суффикс возвратности. – Какое слово у вас получилось? Правильно, молодцы! (Приближающийся). Какая это часть речи? (Причастие).

    Проблемная задача. На доске задание:вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

    Скач..щие кони, люб..щий брат, поднима..щийся ураган, пыла..щие щёки, леч..щий врач, стро..щийся дом, трепещ..щие от страха, грохоч..щий вдали.

    Взаимопроверка.

    – У кого возникли затруднения? В какой части слова? Как образуются причастия? (От глаголов суффиксальным способом). – Обозначьте суффиксы. Итак, как, по-вашему, звучит тема нашего урока-путешествия? ( Гласные в суффиксах причастий). – Чему должны научиться на уроке? Что понять? (Научиться выбирать гласную в суффиксах причастий). – 2-ая остановка нашего путешествия. Вспомните, на какие группы делятся причастия? (Действительные и страдательные). – Выборочный распределительный диктант. Из диктуемых предложений выпишите причастия, распределяя их на группы: 1 колонка – действительные, 2-ая колонка – страдательные.

    Идущий впереди человек резко обернулся. Гонимые ветром облака скрылись за горизонтом. Грустно шелестела некошеная трава. Красив зарумяненный восходом прибрежный тростник. Дремлющие ивы склонились над прудом с тающим снегом. Деревья кругом стояли почти не заснеженные. Тяжело дышащий, он продолжал двигаться вперёд.

    – Как образуются причастия? (От глаголов). – Чем отличаются друг от друга действительные причастия? (Суффиксами). – В чём, по-вашему, родство глагола и причастия? У действительных причастий настоящего времени могут быть суффиксы –ущ-(-ющ) или –ащ- (-ящ-). – Где встречается такое же сочетание гласных? (У глаголов 1-го и 2-го спряжения 3 лица множественного числа). – От чего же зависит правописание гласных в суффиксах причастий? (От спряжения глагола). Найдите глаголы, от которых были образованы причастия, определите их спряжение: идущий – идти (I спр.), гонимые – гнать (II спр.), дремлющие – дремать (I спр.), дышащий – дышать (II спр.). – Какой напрашивается вывод? Действительные причастия настоящего времени, образованные от глаголов 1 спряжения, имеют суффикс –ущ-, -ющ-, образованные от глаголов 2 спряжения, суффикс –ащ-, -ящ. Восстановите схему-алгоритм.

    Действительные причастия

    От глагола …..спр. -ущ-ющ ……..вида ….. спр. -ащ-ящ

    – Молодцы! Поможем «родственникам». Задание: образуйте от глаголов причастия: оправдывать, видеть, ненавидеть, сеять, негодовать, любить, поднимать.

    – Надеюсь, все научились правильно определять родственные отношения действительных причастий и глаголов. А как обстоит дело со страдательными причастиями? Есть ли соответствие между суффиксами таких причастий и спряжением глагола?

    Проблемная задача.

    Ребята, путешествие продолжается.
    Определите, от каких глаголов образованы данные причастия: читаемый, осознаваемый, видимый, движимый, ведомый. – В чём проявляются родственные отношения глаголов и страдательных причастий настоящего времени? (Страдательные причастия настоящего времени, образованные от глагола 1 спряжения, имеют суффикс –ем-, -ом-, образованные от глагола 2 спряжения, суффикс –им-).

    – Правильно! Попробуйте выполнить обратное задание: образуйте от глаголов страдательные причастия настоящего времени, выделите суффиксы: прославлять – прославляемый, слышать – слышимый, признавать – признаваемый, гнать – гонимый, читать – читаемый.

    Восстановите схему-алгоритм.

    Страдательные причастия

    От глагола …..спр. – им ……..вида …..спр. – ем-ом – Таким образом, мы доказали, что между глаголами и причастиями есть близкие родственные отношения.

    IV. Итог.

    – Опираясь на восстановленные схемы, ответьте, пожалуйста, на вопрос сегодняшнего урока: как выбрать гласную в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

    V. Рефлексия.

    – Пользуясь полученными в нашем путешествии знаниями, определите, какой вагончик лишний, аргументируйте свой выбор. Чита…щий чита…мый дыш…щий участву…щий уважа…мый слыш…мый удивля…щий та…щий вид…мый скач…щий избира…мый вид…щий пада…щий грохоч…щий гон…мый

    (Проверка задания, выявление затруднений, возврат к теории).

    VI. Закрепление.
    Подготовка к ЕГЭ
    Задания по теме «Правописание суффиксов причастий». (Часть I. Задание 8)
    1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
    1)Кочу…щий; 2) сто…щий; 3) клее…щий; 4) жар…щийся; 5) тепл…щийся.
    2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется И.
    1) застел…шь; 2) увлека…мый; 3) верт….шь; 4) вымуч…нный; 5) заслуж…нный.
    3. Выпишите ряд, в котором во всех словах пишется буква Е. 1) увид…нный нами, независ…мый от всех;

    2) реша…мый другими; признава…мый всеми;

    3) слыш…мый отовсюду; издава…мый птицами.

    4. Выпишите ряд, в котором во всех словах пишется буква У.

    1) колебл…щийся полёт бабочек, завис…щие от нас; 2) пыш…щее здоровьем лицо, пол…щие сорняки девущки;

    3) пыш…щий жаром; колыш…щиеся знамёна.

    5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Я.
    1) удивля…щийся; 2) бор…щийся; 3) стел…щийся; 4) вид…щий; 5)дыш…щий.
    (Проверка задания, выявление затруднений, возврат к теории).
    VII. Итог урока. – Наше путешествие в родственную семью глагола и причастия подошло к концу. В чём состоит это родство? Надеюсь, полученные знания помогут вам при написании суффиксов причастий.

    Выставление оценок за работу на уроке, их комментирование.

    Домашнее задание: дифференцированное.
    1 группа. От данных глаголов образуйте страдательные и действительные причастия настоящего времени, если это возможно: уважать, волновать, слышать, редактировать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, побуждать, изображать.
    2 группа. Выпишите страдательные и действительные причастия настоящего времени. Выделите суффиксы и укажите глаголы, от которых они образованы.
    1. Молодой помещик понял, что значило для Чуриса и его жены разваливающаяся избёнка, обваливающийся колодезь с грязной лужей, гниющие хлевушки, сарайчики и треснувшие вётлы, виднеющиеся перед кривым оконцем, – и ему стало что-то тяжело, грустно и чего-то совестно. 2. Узкий мыс покрыт низкой, но любимой оленями травой. 3. Меж Лонгреном и Меннерсом, увлекаемым в штормовую даль, было не больше десяти саженещё спасительного расстояния. 4. Ассоль увидела, что отец сидит перед угасающей лампой в глубокой задумчивости. 5. И множество всяких неразрешимых вопросов является. 6. Наступило давно ожидаемое нами время. 7. Было несколько листиков, похожих на человеческие ладони с пятью вытянутыми пальцами[/i].

    3 группа. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы, запишите глаголы, от которых образованы данные причастия.

    Пробива…мый, стро…мый, преследу…мый, увяда…мый, слыш…мый, хран…мый, погружа…мый, ненавид…мый, завис…мый, порожда…мый, пригрева…мый.

    Конспект урока русского языка в 7 классе коррекционной школы VIII вида Конспект урока русского языка в 7 классе коррекционной школы VIII вида Конспект урока русского языка в 7 классе Конспект урока по русскому языку в 7 классе “Правописание суффиксов наречий”

    Итоговый тест с ответами по русскому языку для 5-6-7 классов

    Конспект урока русского языка в 7 классе с использованием электронного учебника

    Конспект урока русского языка в 7 классе по теме: «Правописание частиц НЕ, НИ с различными частями речи в составе предложения»

    Методическая разработка урока по русскому языку. Творческое эссе: Морское путешествие в будущее

    Источник: https://ped-kopilka.ru/blogs/blagodarova-natalja/konspekt-uroka-po-ruskomu-jazyku-v-7-klase-pravopisanie-sufiksov-deistvitelnyh-i-stradatelnyh-prichastii-nastojaschego-vremeni.html

    WikiMedForum.Ru
    Добавить комментарий